Resumen del recorrido.....

Quisiera  por medio de este apartado  realizar un resumen final de lo leído, trabajado, aprendido y analizado.

La teoría de la evaluación implica una mirada indagatoria que nosotros como  docentes  debemos tener presente para poder analizar el recorrido del aprendizaje del alumno. Debemos estar atentos, observar y generar criterios en ellos .  Tener en cuenta que no solamente vamos a tener como resultado el informe de  una nota al final , sino tenemos que ser capaces de utilizar diferentes herramientas que nos permitan tener un seguimiento de los conocimientos  que ellos adquieren  durante la cursada.

Personalmente este curso me permitió interpretar conceptos y situaciones , conocer  diversas opiniones de colegas sobre un determinado tema, poder ver diferentes puntos de vista y poner manos a la obra en la realización de trabajos para incorporar nuevos conocimientos. De esta forma  pudimos  generar por medio de herramientas ntics modelos de evaluación alternativa como fueron blogs, formularios, rúbricas y portfolio, cuyo  destino final será poder emplearlas con mis alumnos.

De estos modelos de evaluación el objetivo de aplicación para mi cursada  estará centrado en la rúbrica, mi idea es poder  plasmarla para  la evaluación oral. 

El curso fue realizado en forma muy completa e intensa.  Se puede ver una participación del docente en forma permanente y contenedora. La devolución que recibí me pareció  exacta, precisa y oportuna.  Por medio de ella pude hacer las mejoras necesarias en la creación del portfolio.

El portfolio lo realicé por google sities, me gustó pensarlo, planificarlo y plasmarlo  sobre una hoja. Luego gracias a las devoluciones de la profe pude encuadrarlo y puntualizarlo mucho mejor. Se puede decir que es muy interesante hacerlo, también es útil porque nos permite tener un compendio de todo lo estudiado. Ya casi lo termino aunque siento que me queda siempre algo por agregar. …

Les dejo la página donde podés leerlo:

Mi portfolio.

 Fue muy interesante hacer este curso , compartir con ustedes estos desafíos...

Le quiero dar las gracias a todos por estar ahí!!!!.

Cariños Adriana!

                                                                                             

Qué intenso lo trabajado y aún queda tanto por recorrer!!!!!!....

Comentario de la rúbrica: Evaluación de portfolio.

Seguramente partimos de conceptos establecidos como en lo referido a la evaluación, pero me pregunto cómo podemos llevar a cabo un mejor aprendizaje y comprensión del tema?.  Estimo que tener  de  guía un buena rúbrica  para construir el conocimiento  servirá  de apoyo no?

Los conceptos de evaluación  abordados serán la clave para la construcción del mismo.

Me interesa la categoría referida a  espacios de reflexión donde el alumno pueda pensar  y pensarse. Hay bastantes datos bibliográficos que se le dedica a la parte de la “autoevaluación” ,  creo que nos permite ver las debilidades y las fortalezas que poseemos, de manera de tratar de poner  atención a las mismas.

El uso de herramientas TIC , es obviamente muy interesante,  lamentablemente no cuento con conocimientos sólidos, entonces no creo que sea un aporte interesante.

También pienso que el trabajo colaborativo es verdaderamente muy importante y necesario para poder observar  a otros, ayudar, opinar, compartir conceptos y pautas.

Navegación, de acuerdo al portfolio ejemplo (Daniel Brailovsky) me parece muy interesante su uso, porque se puede hacer una lectura rápida de varios temas.

Organización  y comunicación, parecen aspectos importante para su diseño y seguimiento.

Espero poder hacerlo lo mejor posible!!!

Saludos!!

Autoevaluación

Fueron bastantes  los pasos avanzados : crear mi primer blog, crear el formulario y ahora  en este módulo la rúbrica. También considero muy importante compartir la información, el foro, los comentarios que recibimos en el blog,  aprender de mis compañeros leyendo y comentando sus blogs y también al final de los módulos  los ejercicios de síntesis de lo aprendido.

Las distintas tareas me ayudaron a poder verme como docente, como alumna y desde estos lugares cuestionarme algunos temas que los tenía un poco escondidos  como creatividad , generar más interacción con los alumnos que se me presentaron en el módulo pasado. En este módulo personalmente pude revisar que mis planteamientos  deberían ser un poco más claros y precisos al momento de diagramar una  evaluación. Una respuesta a esto es que al experimentar nuevas técnicas de evaluación, quedo sorprendida por lo nuevo, por cómo lo hago, por ver cómo me sale y le doy más importancia, entiendo, al momento de realizarlos a la forma que al fondo del contenido.

En cuanto a la literartura la del módulo 2 me resultó más entendibles todos los textos que propusieron por el contrario  la del módulo 3 me pareció más densa , tardé mucho en leerla y el texto de Camilloni me costó mucho de entenderlo (más tranquila lo voy a leer nuevamente).

En formularios me quedó claro el sistema de evaluación dado que es muy similar al tradicional pero ingeniosamente informatizado . En cuánto a rúbricas  mi pregunta es, dado que éstas se entregan a los alumnos,  cómo se esperaría que sea el proceso de aprendizaje por parte ellos. En realidad  qué tendría que esperar el docente en cuánto a la devolución por parte del alumno?.  Son preguntas.que me dan vuelta en la cabeza cuando empecé a interiorizarme en este tema. Considero una cuestión importante poder llevar a la materia que dicto el desafío de  construir  rúbricas, tendría que ver cómo se puede llegar a plantear en el tema desarrollo de problemas.

Desde acá saludo a todos y nos estamos leyendo!!

Adriana

Comentario de una rúbrica

Hola voy a comentar la rúbrica de Javier  y compararla con la mía.

 El eligió para Menú con seis comensale: el  tema Destrezas de Trabajo Colaborativas” y  yo elegí  “Experimento de Feria Científica”  básicamente me interesó tomar la destreza del chef preparando  un menú como si fuese una fórmula química . Pensé que agregando algunas otras indicaciones que me parecieran útiles podría desarrollar la tarea. 

En primer lugar, en cuanto al diseño yo no trabajé en la fila de “categorías”, como sí lo hizo él, agregando por escrito los conceptos:  excelente,muy bueno, bueno, regular  en las casillas (directamente utilicé puntuación).

Me gustó el ítem que desarrolló Javier en cuanto a la presentación del menú e incluyó formas, colores, texturas. Lo pudo explicitar  de forma correcta y clara. Yo lo utilicé la presentación junto con  selección  de valores nutricionales . Entonces no lo pude desarrollar bien los dos indicadores juntos dado que hice mayor hincapié en los valores nutricionales de los alimentos. .

Utilizamos indicador de tiempo, pero yo volví a juntar otra vez dos indicadores en  el item“diagrama” que consiste en las  indicaciones que dá el chef a sus ayudantes con el fin de que llegue la comida a tiempo a los comensales y evalué las instrucciones que dá y el tiempo que llega  . Supongo que el ítem que quedaría más claro sería directamente como puso Javier organización de tareas.

Incluí también descripción y desarrollo de la receta, si se entiende o tiene que ser explicada por el maestro para poder llevar a cabo el menú.

Incluí buenas practicas de elaboración y exhibición detallada del menú.

Me gustó mucho la rúbrica de Javier.  Redactó con mucha exactitud cada función . Yo creo que debería ser más precisa con los indicadores al momento de construir una rúbica.

 Saludos!!  .

Adriana

Rúbricas. Menú para seis comensales

Quería decirles que es mi primer rúbrica . Como  comenté en el foro es muy interesante el hecho de poder desglosar la pregunta y ver los criterios de evaluación / aprendizaje que se llevan  a cabo a lo largo del dictado de una materia.
Bueno en el armado de esta rúbrica traté de elegir otro "tema"en rubistar diferente de los dos que había leído, de manera de poder abarcar el menú para seis comensales desde otra perspectiva. Les dejo el link para que lo puedan ver.
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=PrintRubricDownloadFile&rubric_id=2387905&

Saludos Adriana!!!

Criterios de Evaluación

Módulo3 Actividad N°1

Criterios usados para evaluarl

El momento de evaluar no es fácil. Cuando confecciono las preguntas hago generalmente tres: una es un problema para desarrollar con un resultado único final, comparable con el resultado que yo obtengo, la segunda pregunta son verdaderos y falsos con justificación con temas que yo doy en clase previamente a la evaluación y la tercer pregunta es teórica con un tema que van a desrrollar. Respecto de la pregunta primera veo si le dio bien o mal . Si le dio mal veo dónde fue la equivocación (si es o no es conceptual) y ahí asigno puntaje. Con la segunda también hay una sóla respuesta correcta y confimo si realmente tiene el concepto. Con la tercer pregunta siempre leo toda la respuesta de alumno en una primera instancia y evalúo si realmente tiene el concepto central de la pregunta y por otro lado si no tiene algún error conceptual. De las tres preguntas generalmente le doy más relevancia a la primera que es el problema.

Entonces primero leo atentamente cada prueba y veo en líneas generales si tienen algún error de concepto. Luego paso a leer todas, veo si se repite en todas ese error. También veo si leo algo que se me pasó por alto.

Cuando el examen está en el borde entre el aprobado y el desaprobado, si el alumno es aplicado , busca bibliografía , interviene en clase (esto figura anotado en las fichas) entonces el redondeo es para arriba y aprueba. El próximo exámen que rinda no puede estar en el limite para ser aprobado (esto se le dice al alumno).

Bueno estos son los criterios de evaluación empleados en mi cátedra para aprobar la regularidad del trabajo práctico.

Sintesis

Les comento que el aprendizaje fue muy interesante :

• -       - Desde el punto de vista de herramientas  tecnológicas pude utilizarlas a pesar que penséen un primer momento que no iba a poder hacerlo. Armé mi primer blog, confeccioné un formulario de evaluación en google Drive y  recibir las respuestas.
•         El aprendizaje de la reacción como docente en la comprensión de un texto no habitual para mi, con la posterior realización de preguntas y observación del tipo de evaluación que tengo tendencia a realizar.
•        También me di cuenta viendo a otros colegas que tendría que animarme a ser un poco más creativa en la confección de evaluaciones.

Bueno les mando saludos a todos y nos estamos leyendo!!

• 
  

Análisis

Quería empezar diciendo que realmente el texto me gustó, no obstante  me resultó un poco dificil la  comprensión del mismo posiblemente es porque no estoy habituada a este tipo de materia y además  la terminología empleada no me resulta muy familiar. Debido a esto no  fui absolutamente abarcativa con todos los temas que expresa el texto, donde pude haberlos incluido, pero decidí que no. A su vez direccioné la evaluación  para que mis alumnos no se compliquen, no sé qué les pareció a ellos.... Entonces traté de hacer quise  preguntas más fáciles para ellos con la idea que se adapten al formulario ,   que lo usen y que recibir las respuestas de ellos. También por mi paarte aprovechar esta instancia para usarlos y familiarizarme. Fue una evaluación sencilla, y mis alumnos respondieron bastante bien, en líneas generales.

Me encantó el formato de formulario y el alcance que puede llegar a tener el mismo en forma rápida. Para mi fué una experiencia nueva y me costó un poco su manejo, usar los diferentes espacios. La disposición del trabajo planteado en este curso,  me permitió  ver como trabajaron mis colegas: insertaron dibujos,  imágenes y respuestas por medio de pagina web. Estas instancias me parecieron cómodas, integrativas y originales.

También me pareció  de mucha utilidad el intercambio realizado a través de este trabajo, me pude entender los diferentes puntos de vista que plantearon mis colegas,  las distintas formas de evaluar, las estrategias propuestas, las preguntas, las connotaciones participativas que  le permiten establecer al  alumno. El encuadre de determinados temas realizado por cada docente me parece muy original y ayuda a tener un mejor entendimiento del objeto de estudio.

La disposición de las  respuestas desde el formulario es muy cómoda. Se pueden ver y comparar las diferentes resultados enviados por los alumnos .También me permitió este sistema el uso de un  un casillero por alumno para anotar un comentario sobre  las respuestas elaboradas.

La distintas formas en que se pueden realizar las preguntas de manera que se pueda evaluar al alumno desde la creación, la comprensión , la memoria son puntos muy importantes a tener en esta tarea como docente y esto depende de dónde se quiera hacer hincapié.

La actividad me pareció bastante trabajosa (estuve luchando con el armado, la lectura,etc) pero realmente fue muy interesante y enriquecedora.

Saludos a todos!!! 

Sobre mis prácticas de evaluación

Hola a todos!!!!, les paso a comentar los pasos que seguimos para la evaluación de la cursada en la catedra que trabajo de la carrera de Farmacia . 

La característica de la evaluación que se realiza en la cursada que  dicto es  escrita individual en un 80% y oral grupal/ individual el 20%. La evaluación  se realiza en tres partes: luego de un primer seminario que se dicta al inicio, luego a la mitad de la cursada y si está todo bien el alumno puede no rendir la de final de cursada (porque ya tiene más de un 75% de la materia aprobada). Si desaprueba inicial o media si o si tiene que rendir la última. El escrito consta de preguntas a desarrollar, un verdadero/falso con justificación y

El objetivo de la evaluación es diagnóstica (se evalúan conocimientos dados por el docente) que esta representada por la parte escrita. La evaluación oral constituye formativa y sumativa porque hay búsqueda de información por parte de cada uno de los alumnos y chequeo de dicha búsqueda por el docente. Luego hay una puesta en común por  grupo de alumnos para todos los demás.

El objeto de la evaluación incluye la compresión de lo explicado por el docente por un lado, por otro lado las habilidades del alumno ya sea en la búsqueda bibliográfica y su desarrollo en el trabajo práctico (ya que en la materia que enseño tiene un alto contenido práctico para la profesión farmacéutica).

 El flujograma del proceso cognitivo por módulos es:: -El docente explica en seminarios  a los alumnos, luego éstos lo tienen que estudiar y tratar de comprenderlo esto se evalúa en forma escrita. Luego se realiza un trabajo práctico donde aplican lo estudiado, .se evalúa en forma oral Por último en distintos grupos de alumnos y con distintos temas a lo largo de   cursada van realizado una exposición oral.  

Las consecuencias de la evaluación: para el alumno no deja de ser una situación de estress el escrito. A veces en la evaluaciónoral  sólo colaboran poquitos alumnos  porque unos realizan búsqueda bibliográfica, como se les pide, y otros no. Respecto de la exposición oral es como que participan a los que les toca, y los otros no participan. Para mi es productivo, pero siempre tengo tendencia a llegar a la nota final con la evaluación escrita porque es la más mensurable mientras que la producción oral me parece más subjetiva. Sólo en  casos en que el escrito sea muy pobre lo trabajado en clase es relevante.

Correción:  el escrito se aprueba con más de un 75%. La exposición oral para toda la clase es obligatoria y la individual es espontanea, de acuerdo a la búsqueda realizada



Espero que hayan podido entender , saludos a todos!!!!

Hola a todos!!!
Les cuento que al iniciar mi actividad en este curso me encontré con un problema inicial como de largada que es que nunca había hecho un blog y toda la actividad se basa en este esquema con lo cual casi me doy de baja. Sin embargo gracias a Tamara que me dijo que lo intente y a mi familia que me dio una mano pude tener por fin "mi primer blog". Con lo cual de a poco me fui incorporando a los temas . Al leerlos fui ampliando mis conceptos de examen y evaluación, de educación pública.
Me parecieron muy interesantes las preguntas armadas por todos mis compañeros y verdaderamente llevan a la reflexión. Me parecieron muy buenas las exposiciones, sus blogs y el armado de las preguntas.
Bueno obviamente entre el armado del blog y las demas tareas a hacer entre lectura, confección de preguntas me olvidé de las justificaciones....
Espero en estas proximas semanas ir afianzando las técnicas aprendidas.
Les mando saludos a todos !!!

CITEP

Hola a todos! Este es mi primer blog espero sepan disculpar los errores de armado que pueda llegar a tener.
Yo trabajo en la Facultad de Farmacia y Bioquimica como JTP en una materia que se cursa en 5to año de la carrera. Recién este año comenzamos con el armado del campo virtual para nuestros alumnos y solo abrimos una instancia de evaluación / aprendizaje (pero no con nota) a través de usina con un árbol de situación.
Bueno, procedo a enviar las preguntas para la actividad Nª 1.

Brown G. (2003)
1) Una parte importante entre la evaluación y el aprendizaje consiste en la "calidad de los materiales en red" que se suben para realizar este proceso de aprendizaje. Crees que es importante dicho aporte al momento de manejar la información y que podría influir en la dinámica del conocimiento del alumno al momento de evaluar?.
2) Según Grinell, un aporte a la evaluación es incentivar el aumento de interés por parte de los estudiantes y enfocarse más en cómo piensan. Crees que el aporte de tecnología sería una herramienta válida para incentivar ese proceso?.
3) Teniendo el concepto de evaluación,  cómo ayudarían las herramientas tecnológicas en su desarrollo?

Lipsman

3) Es interesante la idea de evaluación pública donde quedan explicitos los criterios, donde implica transparencia, debate, intercambio y discusión. Entonces cómo podría generar un entorno donde se pudiera llevar a cabo esta idea?


Barbera

Comenzando en la lectura del trabajo "Aportaciones de la tecnología en la e-evaluación" de la autora mencionada, porqué ella considera que en el proceso de aprendizaje la evaluación tiene "carácter anticipatorio"?



Bueno les dejo mis preguntas y les mando saludos a todos!

Hola a todos
Esta es mi primera publicación en mi blog